Expériences des adultes et professionnalités des formateurs

Comment les formateurs d'adultes tiennent-ils compte de l'expérience des
formés dans la conception, le développement ou l'évaluation des dispositifs de
formation ? En quoi ces choix définissent-ils leurs rôles, leurs
professionnalités ?

L'ouvrage aborde une problématique actuelle dans le champ de la formation des
adultes.
Chaque adulte est porteur de diverses expériences personnelles et
professionnelles qui peuvent être considérées par le formateur soit comme une
ressource, soit comme un obstacle à gérer en formation. L'expérience, produit
de l'activité est aussi l'occasion de nouvelles activités de formation et, en
cela, peut devenir un support d'apprentissage. L'apprentissage à partir de
l'expérience interroge donc à la fois les dispositifs de formation et les
professionnalités des formateurs.

Mais comment les formateurs d'adultes tiennent-ils compte de l'expérience des
formés dans la conception, le développement ou l'évaluation des dispositifs de
formation ? En quoi ces choix définissent-ils leurs rôles, leurs
professionnalités ? Quelles tensions peut-on identifier entre ces différents
rôles, aux différents moments du processus de formation ? Quels gestes
professionnels, quelles compétences professionnelles sous-tendent l'action des
formateurs ? Sur quelles logiques d'action prennent-elles appui ?

À la lumière de dispositifs de formation continuée qui misent sur l'expérience
des adultes dans de diverses organisations (scolaires, marchandes et
associatives), cet ouvrage questionne donc trois axes : le rapport des
formateurs à l'expérience des formés ; les spécificités des dispositifs de
formation ; l'identité des formateurs.