La vogue des compétences dans la formation des enseignants : bilan critique et perspectives d'avenir

En Amérique du Nord et en Europe, c’est à partir de la fin des années 1980 que
la vogue des compétences envahit le monde scolaire, les programmes
d’enseignement, l’activité enseignante et, dans la même foulée, tout le
domaine des formations aux professions de l’enseignement. À partir de là, les
anciens programmes scolaires organisés par objectifs et par contenus de
connaissances sont retraduits en programmes par compétences. La formation des
enseignants subit la même opération de traduction et les anciens programmes se
voient désormais fondés sur des référentiels de compétences. D’où vient cette
vogue et qu’est-ce qui explique l’apparent engouement à l’endroit des
compétences sur le plan tant des politiques que des réformes éducatives ?
Comment les caractériser par rapport aux conceptions plus anciennes de la
formation scolaire et du personnel enseignant ? En quoi modifient-elles les
enjeux liés à la formation, à l’évaluation ainsi qu’à la qualification du
personnel enseignant ? Quel sort est réservé aux connaissances issues de la
recherche sur l’enseignement, mais aussi aux traditions scientifiques et
critiques issues des sciences sociales et humaines, lorsqu’elles passent à la
moulinette des compétences ? Pour traiter de ces questions, cet ouvrage réunit
certains des meilleurs chercheurs et spécialistes des compétences en formation
des enseignants.